Главная » Файлы » Материалы педсоветов [ Добавить материал ]

В категории материалов: 24
Показано материалов: 1-10
Страницы: 1 2 3 »

Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Загрузкам · Просмотрам

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

4

2. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) (ВАРИАНТ 1)

 

 

11

2.1. Целевой раздел

11

2.1.1. Пояснительная записка

11

2.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы

24

2.1.3. Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы

 

77

2.2. Содержательный раздел

84

2.2.1. Программа формирования базовых учебных действий

84

2.2.2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области

94

2.2.3. Программа духовно-нравственного развития

266

2.2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

283

2.2.5. Программа коррекционной работы

294

2.2.6. Программа внеурочной деятельности

 

302

2.3. Организационный раздел

310

2.3.1. Учебный план

310

2.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

322

 

 

 

3. ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ И ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (ВАРИАНТ 2)

 

335

3.1. Целевой раздел

335

3.1.1. Пояснительная записка

351

3.1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития адаптированной ос­но­в­ной общеобразовательной программы

364

3.1.3 Система оценки достижения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития планируемых ре­зуль­та­тов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы

 

363

3.2 Содержательный раздел

365

3.2.1 Программа формирования базовых учебных действий

365

3.2.2 Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области

366

3.2.3 Программа нравственного развития

444

3.2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

447

3.2.5 Программа внеурочной деятельности

449

3.2.6 Программа сотрудничества с семьей обучающегося

 

450

3.3. Организационный раздел

452

3.3.1. Учебный план

452

3.3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

460

Материалы педсоветов | Просмотров: 83 | Загрузок: 0 | Добавил: Luxs | Дата: 16.04.2016 | Комментарии (0)

Актуальность работы состоит в следующем. В последнее время усложняющаяся экологическая обстановка, недостаточная профилактика распространения алкоголизма, наркомании, СПИДа и многие другие негативные факторы способствуют тому, что число детей с нарушениями интеллекта неустанно растёт.

Из работ многих известных методистов известно, что использование различных методов и приёмов повышает эффективность работы над пониманием литературных текстов учащимися младших классов школы VIII вида. 

Материалы педсоветов | Просмотров: 2846 | Загрузок: 0 | Добавил: Admin | Дата: 28.09.2013 | Комментарии (0)

Статья 5 Закона РФ «Об образовании» устанавливает государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования, в том числе гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от состояния здоровья.

 

В соответствии с пунктом 6 указанной статьи государство создает гражданам с отклонениями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

 

Родители вправе не сообщать диагноз ребенка при приеме его в образовательное учреждение (статья 5 Закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 2 июля 1992 г. № 3185-1), а администрация учреждения не имеет права получать эту информацию ни от кого, кроме родителя (законного представителя) ребенка
Материалы педсоветов | Просмотров: 555 | Загрузок: 0 | Добавил: Admin | Дата: 28.09.2013 | Комментарии (0)

Новый учебный год начинается 2 сентября. Каникулы:
с 4 ноября по 10 ноября 
с 30 декабря по 12 января
с 21 марта по 30 марта 
(Включительно)

Дополнительные для 1 класса     с 10 февраля по 16 февраля


План воспитательной работы на новый учебный год   СКАЧАТЬ
Материалы педсоветов | Просмотров: 682 | Загрузок: 0 | Добавил: Admin | Дата: 30.08.2013 | Комментарии (0)

Всероссийский открытый урок,посвященный 20-летию Конституции Российской Федерации.
(в формате  PDF)

Материалы педсоветов | Просмотров: 212 | Загрузок: 0 | Добавил: Admin | Дата: 30.08.2013 | Комментарии (0)

Кафедра социальной психологии и педагогики

Материалы педсоветов | Просмотров: 804 | Загрузок: 0 | Добавил: Luxs | Дата: 14.05.2012 | Комментарии (0)

 А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Е.С. Терехова

Методическое пособие по проблемам профилактики ксенофобии и экстремизма

«Академия социального управления»

Материалы педсоветов | Просмотров: 4307 | Загрузок: 0 | Добавил: Luxs | Дата: 14.05.2012 | Комментарии (0)

В системе обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, где я работаю, уроки изобразительного искусства имеют большое значение и являются одним из самых главных и необходимых моментов в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

В комплексе с другими учебными предметами они оказывают заметное коррекционно-развивающее действие на учащихся с особенностями в интеллектуальном развитии:  влияют на его интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы (главным образом моторику рук), развитие личностных качеств. Способствуют формированию эстетического восприятия, помогают в решении проблем  социализации и адаптации «особого» ребенка.

Итак, что же дают школьнику уроки ИЗО?  Во-первых, он обращает пристальное внимание на формы, светотени и цветные оттенки. Во-вторых, он развивает у себя глазомер, понимает перспективу и отношение частей целого, их взаимосвязь и общее представление. В-третьих, у ребенка вырабатывается отчетливая зрительная память, которая побуждает его к исследованию, развитию эстетического вкуса и взгляда. Он воспитывает в себе благородный вкус, развивает чувство прекрасного, одухотворяет свои взгляды и свою жизнь. Изобразительная деятельность развивает в нем психологическую оценку выражения лица, значение поз и движений. И, несомненно, школьник получает огромное наслаждение, создавая, фантазируя, осознавая глубокие понятия жизни и творчества.

            Кроме того, школьник который умеет рисовать, облегчает себе освоение программы других школьных предметов, ведь  на уроках ИЗО   в работу включаются двигательные и зрительные, мускульные и осязаемые анализаторы. Помимо этого, рисование помогает ученику  развивать память и внимание, учит ребенка правильно думать и анализировать ситуацию, сочинять и воображать. Расширение запаса собственных знаний очень хорошо влияет на умственное развитие у детей.

Материалы педсоветов | Просмотров: 658 | Загрузок: 0 | Добавил: Admin | Дата: 02.04.2012 | Комментарии (0)

1-10 11-20 21-24